Third Places & Third Spaces – #DigPed PEI | the theoryblog

• Third Places & Third Spaces – #DigPed PEI | the theoryblog

  • But it can also be what Howard Rheingold was clever enough back in 1993 to recognize as a form of Oldenburg’s “third place;” a space for conviviality, playfulness, community, and “appreciation of human personality and individuality.”

  • In Gutierrez’ model, the Third Space is the place where “teacher and student scripts – the formal and informal, the official and unofficial spaces of the learning environment – intersect, creating the potential for authentic interaction and a shift in the social organization of learning and what counts as knowledge.”

  • In other words, the Third Space is a potentially transformative space between the roles of student and teacher, a hybrid space where identities and literacies and practices can actually change on both sides.

  • In a Third Space approach to education, what Gutierrez frames as a cosmopolitan in-between-ness marked by “shared humanity, a profound obligation to others, boundary crossing, and intercultural exchange where difference is celebrated without being romanticized” is core to learning design.

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Welding and the Meaning of Life – Hybrid Pedagogy

• Welding and the Meaning of Life – Hybrid Pedagogy

  "John Dewey anticipated this, arguing in Democracy and Education that industrial work, and the education that had been built to support it, threatened to eliminate the idea of leisure for all but the elite, with industrial schools built to train people for industrial jobs. Work, Dewey argued, ought to have value for the worker, who sees within the work a larger social and personal value."

  tags: Creativity critical thinking

  • John Dewey anticipated this, arguing in Democracy and Education that industrial work, and the education that had been built to support it, threatened to eliminate the idea of leisure for all but the elite, with industrial schools built to train people for industrial jobs. Work, Dewey argued, ought to have value for the worker, who sees within the work a larger social and personal value.

  • In a similar vein, Matthew Crawford argues that manual work, often regulated to the “uneducated,” often contains deep intellectual value.

  • What is teaching if not showing how those capacities might have an effect in the world?

  • What is education if not helping others develop their best capacities?

  • We can help students find work they value because it speaks to them, rather than because it merely produces profit for some corporation.

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Réflexion sur de nouvelles méthode d’évaluation

• Le petit livre mauve d’André Antibi

  • Si on supprimait les notes, les lettres,…, on s’arrangerait toujours pour avoir un certain pourcentage de mauvaises appréciations pour être crédibles.

  • il serait très souhaitable que le ministère encourage la mise en pratique de ce  système d‘évaluation, en précisant d’ailleurs que d’autres systèmes d’évaluation peuvent avoir des effets positifs : contrôle en cours de formation, devoirs à la maison, études de textes ou de dossiers en temps non limité,… plus généralement tout système d’évaluation qui permet de restaurer la confiance, de supprimer le stress, de récompenser le travail, sans piège. Je pense qu’actuellement le système qui permet le mieux d’évaluer l’acquisition de connaissances est l’EPCC.

 

Les boitiers d’expression, maths-sciences en lycée pro – Créatice

• Les boitiers d’expression, maths-sciences en lycée pro – Créatice

  • L’installation du Smart Response ne nous a posé aucun problème ; la phase de construction des fichiers « quiz » était quant à elle un peu plus laborieuse, sans manuel d’utilisation. Nous avons finalement conçu, des documents de test, intégrés à des leçons, ainsi qu’une série de questionnaires.  L’accueil par les classes, de ce nouvel outil pédagogique a été quant à lui très enthousiaste.

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The sad truth about how innovation dies in large organizations

• The sad truth about how innovation dies in large organizations 

  • Beyond Innovation LinkedIn group about exciting examples of driving a culture of innovation.

  • innovation is more about perspective and attitude than it is about processes. It needs to have some real intent to produce enthusiasm, not just wishful thinking that result in simplistic one-off activities.

Que peut de plus le numérique dans l’éducation?

Il peut :

 

• Aider lutter contre les inégalités culturelles et sociales

• Renforcer les compétences et les appétences des élèves

• Modifier les temps et les espaces d’apprentissage

• Changer les modes de gouvernance et les relations entre les acteurs

• Ouvrir l’Ecole sur le monde

  …….?

   

  "Changer la vie" en établissement par le numérique

 

Merci de compléter par vos commentaires…….

Teaching 21st Century Skills

But while we may not know exactly which jobs will come on stream, we have a good idea of which skills will serve people best in the future

• Analytical thinking, problem-identification and solving
  
• Time management, adaptability
  
• Capacity for collaboration and effective communication

And we know these skills can be taught.

Teaching 21st Century Skills to Ready Students for the World of Work | Education

L’education du futur ou le futur de l’éducation

Les observateurs et prospectivistes du domaine éducatif s’accordent sur :

1. Refondation radicale de systèmes éducatifs;
   

2. Montée en puissance spectaculaire de la formation en ligne;
   
3. Valorisation des compétences et de leurs preuves plutôt que des diplômes;
   
4. Souci de la protection des données personnelles accumulées dans les nuages.

Demain, l’Education | Thot Cursus

VLE vs PLE: Le débat!

Peut-on dire que les VLE sont actuellement dépassé par l’émergence du concept PLE qui se répand dans toutes les communautés d’apprentissage?

Participez au débat en donnant votre avis: The VLE vs PLE debate – Cloudworks

K. Bahloul

Innovation pédagogique

Se surpasser en franchissant les barrières de l’hésitation et des réticences pour innover dans sa pratique pédagogique. Arcticle à article à lire.

K. Bahloul